Băn khoăn khi giao chiếc smartphone cho con

Băn khoăn khi giao chiếc smartphone cho con - Ảnh 1.Học sinh tiểu học ở Q. 2 ( TP Hồ Chí Minh ) chụm đầu chơi game trên smartphone sau giờ học, trong lúc chờ cha mẹ đến đón – Ảnh : THÁI BÌNH

Trong khi đó, chuyên gia cho rằng việc trang bị smartphone cho con trẻ cần song hành với “luật lệ” và một số kỹ năng nhất định.

Cho thì cho, lo cứ lo

Mỗi chiều trước cổng Trường THCS Giồng Ông Tố (quận 2, TP.HCM), đúng 16h30, học sinh túa ra. Một số em rút smartphone liên lạc cha mẹ, số khác tiến đến chỗ cha mẹ nhưng vẫn tranh thủ bấm bấm vài cái trên màn hình smartphone. 

Có những đôi bạn tranh thủ giơ smartphone lên chụp ảnh ” tự sướng “, lại có những nhóm túm tụm chơi game quanh chiếc smartphone .Anh Quốc Hùng, cha mẹ một học viên lớp 9 trường này, cho biết đã trang bị smartphone cho con trai từ 2 năm trước. Anh nói : ” Để dễ liên lạc khi cần hoặc có chuyện khẩn cấp. Hơn nữa, ngày này con cũng cần tìm kiếm tài liệu trên mạng, trao đổi trực tuyến trong nhóm học tập “. Ngoài ra, theo anh Hùng, cha mẹ hoàn toàn có thể truy lịch sử dân tộc vị trí để biết con có trốn học hay la cà đâu đó bên ngoài trường học. Anh Hùng tự tin : ” Con mà chơi game, nghe nhạc, chat chít lâu là bị la rầy ngay ! ” .Cũng có con học lớp 9 trường này, chị Bích Ngọc đang ” đau đầu ” chuyện con gái đòi mẹ sắm cho chiếc smartphone để ” Giao hàng học tập “. Con chị kể trong lớp là một trong bốn bạn chưa có smartphone, nên khi giáo viên nhu yếu tìm kiếm thông tin trên mạng thì phải nhờ bạn hữu giúp .Chị Ngọc san sẻ : ” Mỗi tối con bé ngồi vào bàn học là đeo tai nghe. Tôi tra lịch sử dân tộc trên smartphone thì phát hiện con tranh thủ nghe nhạc, lướt web suốt buổi học. Tôi nhắc nhở nhiều lần nhưng con bé chưa sửa được. Còn xài chung smartphone với mẹ mà đã vậy, huống hồ xài riêng ” .Còn anh Lê Thanh Dũng, có con học lớp 4 ở Q. 1, cho biết một số ít bé trong lớp con anh đã có smartphone trong cặp. Anh nói : ” Con lên cấp III tôi mới dám cho xài riêng smartphone. Cái lợi ít hơn cái đáng lo. Con hiện xài smartphone của cha mẹ để tra từ điển, khám phá thông tin tương quan bài học kinh nghiệm, học trực tuyến … nhưng lát sau là sa đà vào game và lướt YouTube ” .Người cha này cảnh báo hại mắt, hại não, căng thẳng mệt mỏi … và phối hợp lôi kéo bé chơi thể thao nhưng cũng chỉ hạn chế phần nào sức mê hoặc từ chiếc smartphone .

“Luật lệ” đi kèm kỹ năng

Trong một lần tham gia gác thi trung học phổ thông vương quốc, tiến sỹ tâm ý Đào Lê Hòa An ( hiện là viện phó Viện Nước Ta bách nghệ thực hành thực tế ) tận mắt chứng kiến một thí sinh bị đình chỉ thi một cách đáng tiếc chỉ vì smartphone trong túi quần giật mình ” báo thức ” dù bạn này đã cẩn trọng tắt nguồn trước giờ thi. Rõ ràng với cậu trò này, smartphone đã trở thành ” vật bất ly thân “, giống như rất nhiều cô cậu học trò trung học cơ sở, trung học phổ thông đã được cha mẹ giao quyền sử dụng loại thiết bị số này .Ông An chứng minh và khẳng định smartphone, cùng với Internet, giúp đời sống của con người trở nên thuận tiện và thuận tiện hơn : liên kết với quốc tế, tìm kiếm thông tin, tra cứu nhanh những yếu tố đang gặp phải … và đặc biệt quan trọng là hỗ trợ quy trình dạy – học, khiến cho việc học tập trở nên lý thú hơn với học viên .Trong khi đó, ” mặt trái ” thường đến từ phương pháp sử dụng smartphone và Internet : truy vấn vào những thông tin nhạy cảm, ” cày ” game, xao lãng trên lớp học …Do đó, theo TS An, trước khi trao cho con quyền sử dụng smartphone, cha mẹ hoàn toàn có thể cùng con tìm hiểu và khám phá những tính năng kỹ thuật, Internet, mạng xã hội … và thống nhất một số ít nguyên tắc : chỉ được vui chơi vào giờ ra chơi, chỉ sử dụng trên lớp khi được phép, tuyệt đối không chơi game hay lén lút lướt web trong giờ học, một ngày chỉ được xài điện thoại tối đa 2 tiếng …Ngoài ra, đi kèm với đó là ” luật lệ ” với việc ” giam ” quyền sử dụng smartphone trong khoảng chừng thời hạn nhất định nếu có vi phạm. TS An nói : ” Luật lệ cần rõ ràng và triển khai luật phải nghiêm thì mới hiệu suất cao ” .

Ông An dẫn kết quả một nghiên cứu gần đây cho thấy có đến 40% học sinh chưa được học về an toàn mạng. Vì vậy ông cho rằng cha mẹ cần tìm hiểu và trao đổi với con trẻ về những nguy cơ tiềm ẩn có thể xuất hiện khi sử dụng smartphone và Internet. Đó có thể là nguy cơ đến từ các yếu tố trực tiếp như cướp giật, móc túi, lừa đảo… Và đó cũng có thể là các nguy cơ đến từ yếu tố trên mạng: mạo danh người quen, các luồng thông tin cực đoan, giả mạo… để con trẻ có những ý niệm cảnh giác ban đầu.

” Cha mẹ cần liên tục trò chuyện, trao đổi, san sẻ với con về những thưởng thức trên mạng xã hội, dặn con nếu có gì không bình thường ( đặc biệt quan trọng là về yếu tố rình rập đe dọa, tống tiền … ) thì cần báo ngay cho người lớn để kịp thời giải quyết và xử lý ” – tiến sỹ An lưu ý, đồng thời gợi ý cha mẹ hoàn toàn có thể yêu cầu nhà trường tổ chức triển khai những buổi chuyên đề kiến thức và kỹ năng về việc tự bảo vệ và tinh lọc thông tin trên mạng xã hội nhằm mục đích phân phối kiến thức và kỹ năng tổng lực và khoa học cho những em .Theo ông An, nếu cha mẹ thật sự là ” người mẫu ” tuyệt vời và hoàn hảo nhất trong việc sử dụng smartphone và Internet hữu dụng thì con trẻ cứ thế làm theo, vì thế mà rủi ro tiềm ẩn con trẻ lạm dụng hay sử dụng smartphone sai mục tiêu sẽ giảm đi .” Cha mẹ không hề cứ la rầy con thế này thế nọ, trong khi bản thân lại cày game, lướt web, chat chít hàng giờ “, ông An nói. Và thay vì trấn áp con giống như ” cảnh sát trưởng “, cha mẹ cần nỗ lực sát cánh với con như một người bạn đường, cùng nhau mày mò bao điều hay trên quốc tế mạng bát ngát .tiến sỹ An lưu ý việc ” theo dõi ” và ” quản trị ” con cần khôn khéo và tế nhị, tránh trường hợp ” nhốt ” con vào ” lồng ” hay trấn áp thô bạo và tổng lực vì sẽ dễ khiến con trẻ có những phản kháng hoặc lén lút tìm đường ” lách luật ” .

Màn hình có phá hủy bộ não con em chúng ta?

Đây là một số ít khảo sát về thần kinh học và y học so với việc sử dụng ” màn hình hiển thị ” ở trẻ nhỏ Âu Mỹ .” Màn hình ” là thuật ngữ được báo chí truyền thông Âu Mỹ dùng để chỉ chung những loại điện thoại mưu trí, máy tính bảng, máy tính, game show điện tử và truyền hình .Nhiều nghiên cứu và điều tra về ảnh hưởng tác động của màn hình hiển thị so với não trẻ nhỏ đã được thực thi. Gõ hai từ khóa màn hình hiển thị time ( thời hạn dành cho màn hình hiển thị ) và children ( trẻ nhỏ ) trên PubMed ( cơ sở tài liệu về sinh học và y học trên những tạp chí khoa học ), ta thấy có khoảng chừng 1.589 tác dụng .Tháng 12-2018, những nhà nghiên cứu Mỹ chứng tỏ trẻ nhỏ dùng điện thoại mưu trí, máy tính bảng và game show điện tử hơn 7 giờ một ngày có biểu lộ ” vỏ não mỏng mảnh đi sớm “. Tạp chí JAMA Pediatrics ( Mỹ ) ngày 4-11-2019 cũng cho rằng màn hình hiển thị làm biến hóa cấu trúc não của trẻ nhỏ .Các nhà nghiên cứu đã phỏng vấn 47 cha mẹ có con từ 3 đến 5 tuổi về số lần trẻ nhỏ sử dụng những loại màn hình hiển thị và nội dung đã xem. Sau đó, họ cho trẻ làm kiểm tra về đọc hiểu, diễn đạt và xem xét bản scan não của chúng. Kết quả cho thấy trẻ càng dành nhiều thời hạn cho màn hình hiển thị thì càng có điểm thấp trong bài kiểm tra vì có từ vựng ít hơn, đọc kém hơn và mất nhiều thời hạn hơn để gọi tên vật phẩm .Nhiều nghiên cứu và điều tra khác cho thấy mối đối sánh tương quan giữa thời hạn dành cho màn hình hiển thị và việc giảm năng lực nhận thức, tăng lo ngại, khó tập trung chuyên sâu, thiếu ngủ, trầm cảm hoặc béo phì .

Báo cáo của Tổ chức Hợp tác và phát triển kinh tế (OECD) cũng cho thấy có 72% học sinh các nước thành viên OECD sử dụng máy tính cá nhân hoặc máy tính bảng tại trường. Ở Hàn Quốc và Thượng Hải (xếp thứ nhất và thứ năm môn toán PISA 2012), tỉ lệ này chỉ là 42% và 38%. Nhìn chung, kết quả PISA 2012 của những nước sử dụng nhiều công nghệ số trong trường học (đặc biệt là Tây Âu) đều bị thụt lùi so với 2009. Ngược lại, những nước sử dụng có chừng mực công nghệ số đều có kết quả PISA tốt.

Úc và Na Uy ( thứ 19 và 30 môn toán PISA 2012 ) là ngoại lệ dù đã đưa công nghệ tiên tiến số vào nhà trường từ 5 đến 10 năm nay. Theo OECD, Úc và Na Uy thành công xuất sắc vì sử dụng công nghệ tiên tiến số để đổi khác chiêu thức giảng dạy, ảnh hưởng tác động đến cả ba đối tượng người tiêu dùng học viên ( khá, giỏi ; trung bình ; yếu, kém ) và tạo ra sự tương tác thật sự giữa người dạy và người học .

TRƯỜNG LÂN

Cho học sinh dùng điện thoại trong lớp: 3 lợi ích và 3 nguy cơ Cho học sinh dùng điện thoại trong lớp: 3 lợi ích và 3 nguy cơ TTO – Những ngày qua, forum ” Cho học viên dùng điện thoại trong lớp : nên không ? ” đã lôi cuốn sự chăm sóc của bạn đọc. Nay chúng tôi xin tạm khép lại forum với 2 bài viết có góc nhìn mở về câu truyện chưa có hồi kết này.

Source: gauday.com
Category: Điện Gia Dụng

We will be happy to hear your thoughts

Leave a reply

GauDay Crypto news and market tracking in real time
Logo
Enable registration in settings - general